1. <form id='x1m5a'></form>
        <bdo id='x1m5a'><sup id='x1m5a'><div id='x1m5a'><bdo id='x1m5a'></bdo></div></sup></bdo>

            您现在的位置:新华网吉林频道>正文
            分享: 
            新华广播
            世纪明德成立“研学教育共同体”引领研学旅行发展
            时间: 2017-12-04 16:14:34      来源: 新华网
            分享本页至手机

              12月1日,国内首个“研学教育共同体”于第十六届全国基础教育学习论坛现场成立。

            世纪明德“研学教育共同体”启动仪式

              据了解,“研学教育共同体” 由国内研学教育专业机构世纪明德联合政府主管单位、研学专家、研学旅行试点省份、研学旅行示范教育局、研学旅行示范学校、研学旅行示范基地、优质营地共同启动,其真正价值在于探索研学旅行课程化、品质化、创新化的发展需求,构建研学旅行理论、经验、模式、机制、成果等资源共享的交流平台,实现“让每个孩子至少有一次研学经历”的教育目标。教育部教育发展研究中心国际比较与对外交流部主任王晓燕,北京中学党支部书记任炜东,参与了此次“研学教育共同体”的启动,并从研学旅行政策指导及青少年研学旅行实践层面,向来自全国各地近4000名教育工作者进行了研学主题报告。“研学教育共同体”的成立,标志着“游学5.0时代”以及“研学教育元年”的全面到来。

            新华小记者吉林省组委会的小记者们与世纪明德营员诗歌朗诵《研学旅行在中国》

                首届“研学旅行在中国”主题沙龙活动同期举行,明德研学智库专家、各地教育局代表、研学旅行典型学校代表、世纪明德CEO王京凯、世纪明德副总裁蔡美玉等嘉宾围绕“新时代的研学旅行”这一议题,从顶层理念、理论建设、课程开发、教育实施、安全保障、科学测评等内容维度进行了深入探讨,旨在依托“研学教育共同体”,通过区域交流、课题研究、落地推介、教材编写、研学导师专职培训、项目孵化等多种形式,推动研学旅行向教育、素质教育在中国的最终实现。

            政策引领 强化研学旅行制度保障

              过去,书本是孩子的世界;现在,世界是孩子的书本。研学旅行以核心素养为导向,引导学生在广阔开放的教育情境中发现问题、解决问题,获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。教育部等11部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》后,研学旅行全面推开,从试点走向全国。此后,陕西、福建、山东、湖北、吉林、安徽等省份纷纷出台配套文件及细则,教育部推出《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《中小学德育工作指南》统筹规划,为研学旅行的规范化发展、标准化建设、品质化推广提供了有力的政策支持。

              “研学旅行是关于人才培养方式、综合育人途径的一种创新模式,我们需要深刻理解和把握政策文件的基本内涵和核心要义,才足以应对新时代研学旅行工作的推进。此外,研学旅行目前尚处于初步的启动阶段,还需要继续在理论和实践层面进行更加深入的探索和研究。具体而言,我们要注重载体构建、充分整合资源条件从而创造学生自主探究所需的时空环境,坚持内涵发展、建立严格的研学旅行质量标准体系。”教育部教育发展研究中心国际比较与对外交流部主任王晓燕在会上就“研学旅行——落实立德树人的重要途径”深入剖析,对研学旅行的整体架构进行了详细解读。

            智库拉动“千导计划”培育中坚力量

              教育部基础教育司司长吕玉刚表示,“研学旅行不是一般的旅游,要有课程的开发,特别是到了富有教育意义的革命传统基地和文化基地,要把革命的精神、文化的内涵讲出来,让学生受到教育。”

              会上,世纪明德发布“千导计划”,以“研学旅行向教育”为主题,“千位研学导师,千场研学报告,千次研学参访,千套研学课程,千个研学研究,千篇研学成果”为目标,联动全国研学教育资源,培育研学教育中坚力量。

            教育部教育发展研究中心国际比较与对外交流部主任王晓燕进行主题报告

              “探索研学旅行的活动课程中的教师专业发展需求是一项非常重要的任务。校外的研学导师,需要同校内教师联合起来,从认识、理解课程的构建原则、实施框架、组织方式、评价方法等进行沟通、协调。”王晓燕老师指出。

            北京中学党支部书记任炜东进行主题报告

              世纪明德不断推动研学旅行课程化、研学导师专职化,依托“首届研学旅行课程设计大赛”创新搭建了明德研学智库,并于2017年9月10日,推出第二届“向教育”研学课程设计大赛,围绕“研学教育理论”、“研学课程设计与学科课程的协同方式”、“课程落地实施操作规范”三个角度,面向中小学校长、学科教师、在校大学生及研学旅行从业者聚智汇力。

            贯通育人 研学旅行向研学教育升华

            当代教育名家冯恩洪寄语新华小记者

              教育一定是共享开放的,改革教育形态、突破教育时空,是研学教育的一大特点。研学旅行从字面可直接解读为“研学”+“旅行”,在实际操作过程中,很容易出现“学”或“游”的极端。世纪明德副总裁蔡美玉表示,研学教育是研学旅行的升华,更加强调研学的立体化、计划性、适用性、品质度,更强调研学旅行是基础教育改革的重要内容,是综合实践教育的重要组成部分。其中,立体化是指空间维度的境内与境外结合,时间维度的短期与中长期结合,层次维度的现实与虚拟结合;计划性是指结合《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中的“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划。”学校可根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,学校可根据学段特点和地域特色,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。也就是需要为各年级制定对应的研学旅行实施计划。适用性是指课程设计及活动形式,从教育实施、安全保障等多个层面,除了适合学生成长大的年龄段外,如小学、初中等,更加需要考虑学生自身的体质、综合能力,甚至民族信仰等。品质度是指全流程的综合实施与服务,研学参与的过程并非追逐吃、住、行的标准,而是在确保生存安全及基本生活条件的基础上,追求学生参与、体验及成长。

              在距离孩子最近的地方与孩子共同成长。据悉,世纪明德将与地方的政府机构、科研院所、优秀研学专家及工作者,组建地方“研学教育共同体”,以期打造基于区域的立体研学教育实施平台。此外,第十六届全国基础教育论坛暨2017中国教育明德论坛·第二届国际分论坛于12月2日在北京清华大学紫光国际交流中心正式召开。来自芬兰、美国、俄罗斯、加拿大、日本、英国等地的专家学者及教育局领导,与现场近三百余名文化人士、中小学校长和教育官员围绕“互学互鉴互利共赢 一带一路下青少年携手共建二十一世纪文化交流之路”这一主题,实现教育资源共享,教育成果互鉴,文化互信共融,共创国际教育新图景。

              

            责任编辑: 王善军
            本站所刊登的新华社及新华网各种新闻、信息和各种专题专栏资料,均为新华网版权所有,未经协议授权禁止下载使用。 制作单位:新华网吉林频道 版权所有:新华网股份有限公司
            版权与免责声明 Copyright © 2000-2016 JL.xinhuanet.com All Rights Reserved.

            新华炫闻

            吉林频道

            010070050010000000000000011100001122054669